„Der fliegende Klassenscooter“ – Welttag des Buches 2026

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Der diesjährige Comic-Roman zum Welttag des Buches trägt den Titel „Der fliegende Klassenscooter“ und richtet sich besonders an junge Leserinnen und Leser im Grundschulalter. Ab Montag, dem 20.04., können die Buchgutscheine in allen teilnehmenden Buchhandlungen eingelöst werden – eine schöne Gelegenheit, Kinder für das Lesen zu begeistern.

Inhaltlich dreht sich die Geschichte um eine Gruppe von Kindern, die sich mit Erfindungen und Zukunftsideen auseinandersetzen. Im Mittelpunkt steht ein besonderer Scooter, der mehr kann als nur fahren – er wird zum Symbol für Kreativität, Forschergeist und den Mut, neue Wege zu gehen. Gleichzeitig greift das Buch auch spannendere Themen wie Ideenklau auf und zeigt, wie wichtig es ist, eigene Gedanken zu schützen und gleichzeitig fair miteinander umzugehen. Naturwissenschaftliches Denken wird dabei kindgerecht und motivierend eingebunden.

Aus der Sicht einer Grundschullehrerin bietet das Buch viele ansprechende Anknüpfungspunkte für den Unterricht: Es regt Kinder dazu an, eigene Ideen zu entwickeln, über Erfindungen nachzudenken und sich mit Zukunftsfragen zu beschäftigen. Besonders positiv fällt auf, dass die Kombination aus Comic-Elementen und Text auch leseschwächere Kinder anspricht und ihnen einen niedrigschwelligen Zugang zur Geschichte ermöglicht.

Im Vergleich zum vorherigen Welttagsbuch „Cool wie Bolle“ zeigt sich jedoch ein deutlicher Unterschied in der sprachlichen Tiefe. Während der Vorgänger stärker mit Redewendungen, Sprichwörtern und versteckten Bedeutungen gearbeitet hat, ist „Der fliegende Klassenscooter“ direkter erzählt. Man muss weniger „zwischen den Zeilen lesen“, was einerseits das Verständnis erleichtert, andererseits aber auch weniger Raum für sprachliche Analyse im Unterricht bietet.

Insgesamt ist „Der fliegende Klassenscooter“ ein motivierendes, modernes Buch, das wichtige Themen wie Kreativität, Mut und wissenschaftliches Denken kindgerecht vermittelt. Besonders für den Einsatz in der Grundschule eignet es sich gut als Impulsgeber für Gespräche, Projekte und erste eigene Erfindungsideen.

Zum Buch ist eine „Arbeitsblatt-Sammlung“ erhältlich, die ergänzend zum Lesen als Lerntheke, Lesetagebuch oder in der verbindlichen Lesezeit genutzt werden kann.

Tobias Goldfarb – Hilda Hasenherz: Das Abenteuer am Drachenfels

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Im dritten Band der hasenstarken Vorlesereihe „Hilda Hasenherz: Das Abenteuer am Drachenfels“ begleiten wir Hilda, ein mutiges Hasenmädchen, das sich auf eine spannende Reise begibt. Mit viel Herz und Verstand versucht Hilda, ein mysteriöses Rätsel um den Drachenfels zu lösen. Unterwegs begegnet sie freundlichen und kuriosen Charakteren, überwindet Hindernisse und entdeckt, dass Mut und Freundschaft die größten Schätze sind. Die Geschichte ist fantasievoll, kindgerecht und dabei lehrreich. Sie vermittelt Werte wie Zusammenhalt und Selbstvertrauen, während sie gleichzeitig ein humorvolles und warmes Abenteuer bietet.

Dieses Buch ist wunderbar für die Osterzeit geeignet und kann auch in der Grundschule als Vorlesebuch eingesetzt werden. Besonders in der dritten oder vierten Klasse eignet es sich im Rahmen der Leseförderung. Durch die spannende Geschichte rund um Hilda und den Drachenfels lässt sich die Lesemotivation steigern. Man könnte das Buch kapitelweise vorlesen und anschließend mit den Kindern in Leserunden besprechen. Das Abenteuer bietet auch Anknüpfungspunkte, um Themen wie Freundschaft, Mut und Fantasie im Unterricht zu behandeln. Es geht unterschwellig darum, jemanden einzuschüchtern und seine Macht auszuspielen. Auch kreative Aufgaben, wie eigene Fantasiegeschichten zu schreiben oder den Drachenfels zu zeichnen, lassen sich leicht einbinden. Insgesamt ein wunderbares Buch, um Kinder zum Lesen zu motivieren und gleichzeitig wichtige Werte zu vermitteln.

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TIME – board game | Brettspiel Englisch Uhrzeiten

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Mit diesem Brettspiel lernen und üben deine Schüler*innen spielerisch, die Uhrzeit auf Englisch zu sagen. Es eignet sich zur Festigung und Anwendung der Frage „What time is it?“.

Was dich erwartet:

  • Ein ansprechendes Brettspiel mit vielen verschiedenen analogen Uhren.
  • Deine Schüler*innen lesen und benennen englische Uhrzeiten wie „o’clock“, „half past“, „quarter past/to“ und „minutes past/to“.
  • Das Spiel fördert das spielerische Lernen durch Würfeln, Vorrücken und spezielle Felder wie „skip a turn“ oder „change squares“.
  • Praktische Lösungsübersichten helfen bei der Selbstkontrolle oder unterstützen dich als Lehrkraft.
  • Das Material ist sofort einsatzbereit: Einfach ausdrucken, laminieren oder in eine Klarsichthülle packen und der Spielspaß kann beginnen!
  • Ideal für den Englischunterricht in der 4. Klasse.

Deine Schüler*innen verbessern diese Fähigkeiten:

  • Sie verstehen und lesen analoge Uhren in englischer Sprache.
  • Sie erweitern ihren Wortschatz für Zeitangaben und festigen Ausdrücke wie „o’clock“, „half past“, „quarter past/to“ und „minutes past/to“.
  • Sie trainieren ihre Sprechfertigkeit, indem sie die gelernten Uhrzeiten korrekt aussprechen und benennen.
  • Sie wenden Spielregeln an und interagieren aktiv im Spiel.

PEDRO ALCALDE: METAPHERN: Die Geschichte der Philosophie in 24 Bildern

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Das Buch Metaphern. Die Geschichte der Philosophie in 24 Bildern von Pedro Alcalde ist ein außergewöhnliches Werk, das auf visuell eindrucksvolle Weise philosophische Gedanken und Ideen darstellt.

Auf jeweils einer Doppelseite werden zentrale Metaphern und ein dazu passendes Gemälde vorgestellt. So wird beispielsweise die Metapher des Spiegels gezeigt – ein Bild, das seit der Antike genutzt wird, um über Selbstbild und Wahrnehmung nachzudenken. Ebenso thematisiert das Buch die Metapher des Lichts, die oft für Erkenntnis und Wissen steht, oder den Eisberg, der auf das Verhältnis von sichtbarem und unsichtbarem Wissen verweist. Andere Beispiele sind die Garten oder Fluss, der für die Idee der ständigen Veränderung steht.

Das Buch ist reich illustriert und lädt dazu ein, sich auf das Zusammenspiel von Bild und Text einzulassen. Es spricht im Original ein eher jugendliches bis erwachsenes Publikum an und ist formal nicht als Kinderbuch für Grundschulkinder gedacht. Dennoch bietet es aus pädagogischer Sicht wertvolle Ansatzpunkte, insbesondere wenn man sich mit Sprache, Bildern und dem Denken über Bedeutungen beschäftigt.

Pädagogischer Nutzen aus Sicht einer Grundschullehrerin

Obwohl Metaphern ursprünglich für ältere Leser*innen konzipiert ist, hat das Buch auch für den Grundschulunterricht einen hohen pädagogischen Wert, wenn es sinnvoll adaptiert wird:

1. Förderung des bildhaften Denkens: Metaphern sind sprachliche Bilder, und das Verständnis von Bildern spielt in der Grundschule eine große Rolle. Kinder lernen, Dinge nicht nur wörtlich zu verstehen, sondern verbindliche Sinnbilder zu erkennen, z. B. dass „Licht“ für Wissen stehen kann oder ein „Fluss“ für Veränderung. Diese Erfahrung unterstützt ihr Textverständnis und Sprachgefühl.

2. Sprachliche Bewusstheit stärken: Durch die Auseinandersetzung mit Metaphern entwickeln Kinder ein tieferes Bewusstsein für Sprache. Sie üben, sprachliche Ausdrücke nicht nur wörtlich, sondern auch im übertragenen Sinn zu verstehen, was für Lesekompetenz und Ausdrucksfähigkeit zentral ist. Schon einfache Alltagsmetaphern wie „der Geist ist ein Spiegel“ oder „der Tag war ein Meer von Farben“ können im Unterricht aufgegriffen werden.

3. Verknüpfung von Bild und Text: Die Kombination aus Bildern und kurzen erklärenden Texten im Buch eignet sich hervorragend für bildgestützte Lese- und Sprachübungen. Kinder können z. B. zu Bildern eigene Sätze oder Geschichten formulieren, Metaphern erläutern oder eigene bildhafte Ausdrücke erfinden.

4. Anregung zum Denken: Selbst wenn die philosophischen Hintergründe zu komplex für Grundschulkinder sind, regt das Buch zum fragenbasierten Lernen und Reflexion an: Was könnte dieser Vergleich bedeuten? Warum hat der Autor dieses Bild gewählt? Das fördert die kognitive Entwicklung und ein reflektiertes Nachdenken über Sprache.

Wenn das Buch altersgerecht im Unterricht eingesetzt wird, können Kinder spielerisch lernen, dass Sprache mehr ist als nur wörtliche Bedeutung – sie ist ein Spiel mit Bildern und Ideen, das Denken und Fantasie verbindet.

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Vorgangsbeschreibung | Rezepte schreiben und überarbeiten

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Entdecke das Selbstlernheft „Rezepte: Texte schreiben“! Es ist für Schüler*innen der 3. und 4. Klasse konzipiert, um die Textform der Vorgangsbeschreibung  alltagsnah anhand von Rezepten zu lernen.

  • Eine einfache Einführung zeigt deinen Schüler*innen, wie Rezepte aufgebaut sind und warum die richtige Reihenfolge der Schritte so wichtig ist.
  • Deine Schüler*innen üben selbstständig: Sie bringen Rezepte in die richtige Reihenfolge, lernen typische Verben der Vorgangsbeschreibung (wie schneiden, rühren, kochen) kennen und unterscheiden Materialien von Zutaten.
  • Schritt für Schritt schreiben deine Lernenden eigene Rezepte. Bilderfolgen dienen dabei als kreativer Schreibanlass und praktische Strukturhilfe.
  • Das Material ist differenziert: Es gibt Aufgaben mit Wortmaterial zur Unterstützung und offene Aufgaben ohne sprachliche Hilfen für deine leistungsstärkeren Schüler*innen.
  • Eine praktische Checkliste hilft deinen Schüler*innen, ihre eigenen Rezepte zu überprüfen und selbstständig zu überarbeiten (z. B. auf Vollständigkeit und passende Verben).

Diese Kompetenzen erwerben deine Schüler*innen:

  • Sie verstehen Rezepte als spezielle Form der Vorgangsbeschreibung.
  • Sie erkennen den typischen Aufbau von Rezepten und ordnen Arbeitsschritte korrekt an.
  • Sie erweitern ihren Wortschatz und nutzen passende Verben sowie Fachbegriffe.
  • Sie lesen Rezepte aufmerksam und entnehmen ihnen wichtige Informationen.
  • Sie schreiben eigene Rezepte mit Unterstützung von Bildern und sprachlichen Hilfen.
  • Sie überprüfen und verbessern ihre Texte selbstständig mithilfe einer Checkliste.

Forscherheft Wasser – Aggregatzustände | Experimente

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Tauche mit deinen Schüler*innen aktiv in praxisorientierte Experimente ein und erforsche dabei die verschiedenen Aggregatzustände von Wasser: fest, flüssig und gasförmig. Dieses Forscherheft begleitet sie Schritt für Schritt und hilft ihnen, naturwissenschaftliche Arbeitsweisen zu verstehen und anzuwenden.

Was Dich in diesem Material erwartet:

  • Fünf spannende Experimente: Deine Schüler*innen führen fünf aufeinander abgestimmte Versuche durch. Jeder Versuch folgt dem bewährten Forscherprinzip: Vermutung – Beobachtung – Erklärung.
  • Aktives Forschen und Dokumentieren: Die Kinder formulieren eigene Vermutungen und halten ihre Beobachtungen schriftlich und zeichnerisch fest. So lernen sie, wissenschaftliche Prozesse selbstständig zu begleiten.
  • Förderung der Fachsprache: Erklärungen erarbeiten die Schüler*innen entweder allein oder gemeinsam. Das fördert die korrekte Begriffsbildung und regt zum gemeinsamen Nachdenken an.
  • Einfache Vorbereitung für Dich: Du benötigst nur gängige Materialien wie Gläser, Reagenzgläser, Pipetten, Holzklammern, Teelichter und Löffel. Die Versuche sind bewusst einfach gehalten und haben einen klaren Bezug zu den Aggregatzuständen von Wasser.
  • Fokus auf Versuchsskizzen: Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Erlernen von Versuchsskizzen. Deine Schüler*innen sehen Beispiele und üben dann selbst, Versuchsaufbauten klar und übersichtlich zu zeichnen. Das stärkt ihre Fähigkeit zur fachlichen Dokumentation.
  • Wichtige Merksätze: Das Material enthält passende Merksätze. Diese fassen die zentralen Erkenntnisse zu den Aggregatzuständen von Wasser zusammen. Sie helfen den Kindern, das Gelernte zu sichern und ihre Beobachtungen richtig einzuordnen.

Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material:

  • Aggregatzustände verstehen: Sie entdecken die drei Aggregatzustände von Wasser (fest, flüssig, gasförmig) durch eigene Experimente.
  • Naturwissenschaftliche Arbeitsweise anwenden: Sie lernen das Forscherprinzip (Vermutung, Beobachtung, Erklärung) kennen und wenden es praktisch an.
  • Beobachtungen festhalten: Die Kinder üben, ihre Beobachtungen präzise zu beschreiben und zeichnerisch darzustellen.
  • Versuchsskizzen erstellen: Sie entwickeln die Fähigkeit, Versuchsaufbauten klar und verständlich zu skizzieren.
  • Fachbegriffe nutzen: Deine Schüler*innen erweitern ihren Wortschatz und verwenden passende Fachbegriffe korrekt.
  • Erkenntnisse sichern: Sie festigen ihr Wissen über die Eigenschaften von Wasser und seine Zustandsformen.

Mentor*in in Englisch – Beobachtungsschwerpunkte und Planungsrahmen

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Du bist Englischmentor*in und begleitest Lehramtsanwärter*innen in ihrer Ausbildung?  Das Material bietet eine strukturierte und inspirierende Grundlage für eure regelmäßigen Beratungsgespräche im Fach Englisch in der Grundschule. Mit diesen Vorlagen förderst du eine gezielte Wahrnehmung des Unterrichtsgeschehens und eine reflektierte Auseinandersetzung mit der eigenen Lehrerrolle bei deinen Lehramtsanwärter*innen.

Was dich in diesem Materialpaket erwartet:

  • 10 thematische Beobachtungsaufträge: Diese Aufträge helfen deinen Lehramtsanwärter*innen, den Englischunterricht präzise zu beobachten und zu analysieren. Jeder Auftrag fokussiert auf einen wichtigen Bereich, um eine konstruktive und entwicklungsorientierte Rückmeldung zu ermöglichen. Dazu gehören Themen wie:
    • Klassengemeinschaft
    • Individualisierung
    • Interaktion
    • Kooperative Lernformen
    • Aktivierung der Lernenden
    • Fehlerkultur und Sprachunterstützung
    • Classroom-Management
    • Einsatz digitaler Werkzeuge
    • Differenzierung
    • Materialgestaltung und Ergebnissicherung
  • Ein praktischer Planungsrahmen: Nutze diese Vorlage, um Unterrichtseinheiten gemeinsam mit deinen Lehramtsanwärter*innen zu planen und nachzubereiten. So macht ihr zentrale didaktische Elemente transparent und stimmt sie optimal aufeinander ab. Der Planungsrahmen berücksichtigt:
    • Lernziele und Kompetenzen
    • Sprachliche Schwerpunkte und Wortschatz (Chunks)
    • Einsatz von Büchern, Liedern und Spielen
    • Digitale Tools
    • Differenzierungsmaßnahmen
    • Formen der Ergebnissicherung

Deine Lehramtsanwärter*innen entwickeln mit diesem Material wichtige Kompetenzen für ihren zukünftigen Berufsalltag:

  • Gezielte Beobachtung: Sie lernen, den Englischunterricht präzise zu analysieren und wichtige Details zu erkennen.
  • Reflexionsfähigkeit: Sie setzen sich kritisch mit ihrer eigenen Lehrerrolle auseinander und entwickeln ihre pädagogische Praxis weiter.
  • Strukturierte Planung: Sie üben, Unterrichtseinheiten transparent und didaktisch fundiert zu planen.
  • Konstruktive Kommunikation: Sie lernen, Feedback zu geben und zu empfangen, um sich kontinuierlich zu verbessern.
  • Professionelle Zusammenarbeit: Sie stärken die gemeinsame Arbeit mit dir als Mentor*in und fördern einen offenen Austausch.
  • Praktische Umsetzung: Sie erproben und verfeinern Strategien in Bereichen wie Classroom-Management, Differenzierung und dem Einsatz digitaler Tools.

Lesespaziergang: Silvester | Neujahr

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Suchst du nach einer spannenden und bewegten Art, das Leseverständnis deiner Schüler*innen am Jahresanfang zu fördern? 

Mit diesem Material in Form von kurzen Lesetexten bietest du deinen Schüler*innen eine abwechslungsreiche Lesephase, die sie aktiv in Bewegung bringt und gleichzeitig wichtige Kompetenzen stärkt. Sie tauchen in die Geschichte der Familie Winter ein und entdecken, wie diese gemeinsam ins neue Jahr feiert.

So funktioniert der Lesespaziergang:

  • Vorbereitung leicht gemacht: Hänge die bunten Bildkarten einfach im Klassenraum, im Flur oder in der Turnhalle auf.
  • Aktives Lesen: Deine Schüler*innen lesen die Sätze auf ihrem Arbeitsblatt.
  • Auf Entdeckungstour: Sie begeben sich auf die Suche nach der passenden Bildkarte, die zum gelesenen Satz gehört.
  • Merkfähigkeit trainieren: Auf jeder gefundenen Karte entdecken sie eine Zahl, die sie sich merken und zurück an ihrem Platz notieren.
  • Lösungswort entschlüsseln: Am Ende setzen sie die gesammelten Zahlen in Buchstaben um und finden so das spannende Lösungswort.

Deine Schüler*innen verbessern mit diesem Material folgende Fähigkeiten:

  • Sinnentnehmendes Lesen: Sie üben, Texte genau zu verstehen und die Kerninformationen zu erfassen.
  • Konzentration und Merkfähigkeit: Durch das Suchen und Merken der Zahlen schulen sie ihre Aufmerksamkeit und ihr Gedächtnis.
  • Motivation und Bewegung: Der Lesespaziergang bringt Abwechslung in den Unterricht und motiviert durch die aktive Bewegung.
  • Thematisches Wissen: Sie lernen spielerisch mehr über die Bräuche und Traditionen rund um Silvester.

Infotext: Silvester und Neujahr

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Dieses Material bietet einen informativen Lesetext und abwechslungsreiche Aufgaben, um das Leseverständnis zu fördern und gleichzeitig viel Wissenswertes über den Jahreswechsel zu vermitteln.

  • Ein Lesetext, der die Ursprünge, Bräuche und weltweiten Unterschiede der Silvesterfeierlichkeiten beleuchtet.
  • Vielfältige Aufgaben zum Leseverständnis, darunter offene Fragen, Multiple-Choice-Aufgaben und das gezielte Finden von Informationen im Text.
  • Eine detaillierte Lösungssammlung, die dir die Korrektur erleichtert und wertvolle Zeit spart.
  • Perfekt geeignet für den Deutschunterricht in den Klassen 3 und 4.

Mit diesem Material erwerben oder verbessern deine Schüler*innen folgende Kompetenzen:

  • Du förderst das Leseverständnis deiner Schüler*innen durch einen altersgerechten und ansprechenden Text.
  • Deine Schüler*innen erweitern ihren Wortschatz rund um das Thema Silvester und den Jahreswechsel.
  • Sie erwerben spannendes Sachwissen über die Geschichte und die verschiedenen Traditionen von Silvester.
  • Sie üben das gezielte Entnehmen von Informationen aus einem Text und das Formulieren von Antworten in ganzen Sätzen.
  • Du regst zum Nachdenken über Traditionen, Glückssymbole und den verantwortungsvollen Umgang mit Feuerwerk an.

Smriti Halls und Alice Courtley – Zuhause ist ein Gefühl

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Das Bilderbuch „Zuhause ist ein Gefühl“ eignet sich aus pädagogischer Sicht besonders gut für den Einsatz im Kindergarten und in der Grundschule. Im Mittelpunkt steht ein junger Bär, der in seinem Zuhause alle wichtigen Grundlagen erlernt, die er braucht, um sich später in der Welt draußen zu behaupten. Dabei wird deutlich, dass Lernen nicht nur Wissen meint, sondern vor allem emotionale Sicherheit, Vertrauen und Beziehung. In den eigenen vier Wänden gibt es auch einmal Streit und Krach. Das ist wichtig, weil das Kind lernen muss, es wieder gradzubiegen, wenn es mal einen Fehler gemacht hat.

Zuhause gibt mir Energie. so gut zu sein, wie ich sein kann.
An alle andern um mich rum verteile ich die Freude dann.

Das Buch zeigt auf einfühlsame Weise, dass Familie und Zuhause eine emotionale Stütze sind, von der aus Kinder mutig und gestärkt ihren eigenen Weg gehen können. Zuhause ist hier kein bloßer Ort, sondern ein Gefühl von Geborgenheit, das den Bären trägt, wenn er Neues wagt. Diese Botschaft ist für Kinder leicht verständlich und gleichzeitig sehr wertvoll für ihre emotionale Entwicklung.

Die ruhige Erzählweise in Reimenform und die warmen Illustrationen laden dazu ein, über Themen wie Sicherheit, Zugehörigkeit und Selbstvertrauen ins Gespräch zu kommen. Pädagogisch besonders gelungen ist, dass das Buch Kindern vermittelt: Wer sich angenommen fühlt, kann Herausforderungen besser bewältigen. Insgesamt ist „Zuhause ist ein Gefühl“ ein sensibles, stärkendes Bilderbuch, das Familie und emotionale Bindung als wichtige Grundlage für ein selbstbewusstes Leben feiert.

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